Для того чтобы акцентировать внимание на обозначенной проблеме, С. А. Яковлев вспоминает своего преподавателя литературы. Автор испытывал глубокое уважение к этому человеку, отмечая его “феноменальную эрудицию и начитанность”. Эти занятия развивали в нем еще большую тягу к чтению. Из этого становится ясно: учитель, погруженный в свою дисциплину, прямо влияет на любознательность ученика, мотивируя его к дальнейшему познанию.
Вслед за этим автор описывает, как упомянутый учитель литературы, Юрий Викторович, “вставал на кафедру и читал стихи до позднего вечера”. С. А. Яковлев признается, что впоследствии не встречал чтецов, которые производили бы на него такое же сильное впечатление. Читатель осознает, что преподаватель может вдохновлять своих подопечных своим мастерством преподавания.
Эти примеры, дополняя друг друга, иллюстрируют способность педагога формировать интересы учеников и оказывать на них эмоциональное воздействие.
Автор убежден: преданный своему делу учитель заражает учеников своей любовью к предмету, тем самым способствуя формированию личности учащихся и пробуждая в них искренние переживания, усиливая интерес.
Я полностью разделяю точку зрения автора. Действительно, одаренный преподаватель уникальным образом воздействует на своих воспитанников, подогревая их интерес и вдохновляя личным примером. В качестве иллюстрации приведу собственный опыт. Я испытываю искреннее восхищение одним из учителей истории в нашей школе. Он пробудил во мне такой стойкий интерес к предмету, что моей целью стало поступление на исторический факультет. Уроки этого педагога оставили после себя теплые воспоминания и трепет от ярких образов исторических событий, возникающих в ходе его рассказов.
В заключение хочу еще раз подчеркнуть, что учитель играет определяющую роль в становлении учащегося как личности.
